L”enseignement moral et civique” est une des nouveautés de la rentrée 2015. Conçu, en partie, comme une réponse aux attentats de janvier, sa mise en oeuvre pourrait être compliquée.
C’est l’éternel retour de la morale… à l’école. Mardi, Najat Vallaud-Belkacem a dévoilé les nouveaux programmes scolaires de la rentrée 2015. Parmi eux, une nouveauté : l'”enseignement moral et civique” (EMC) va remplacer les cours d’éducation civique et sera dispensé de la classe de CP à la terminale dans le cadre d’un “parcours citoyen”.
Le nouvel enseignement entend s’articuler autour de quatre “dimensions” : la sensibilité, qui vise à l’acquisition d’une conscience morale, la règle et le droit, pour comprendre le sens des règles du vivre ensemble, le jugement, et la notion d’engagement.
Bien que lancé début 2013 par Vincent Peillon, l’ancien ministre de l’Education, le retour de la morale dans les manuels scolaires répond aussi aux engagement pris par le gouvernement au mois de janvier. Au lendemain des attentats de Paris, Najat Vallaud-Belkacem avait promis de “mobiliser l’Ecole autour des valeurs de la République.” […]
Sur le fond, les objectifs de l’EMC sont plutôt vastes. Selon la définition donnée par le ministère de l’Education, le nouvel enseignement a notamment pour but de faire partager “les valeurs qui fondent la République et la démocratie<:em>”, à savoir “la dignité, la liberté, l’égalité, la solidarité, la laïcité, l’esprit de justice, le respect de la personne, l’égalité entre les femmes et les hommes, la tolérance et l’absence de toute forme de discrimination.” Rien que ça. […]
Autant dire “dans l’urgence” pour certains enseignants qui n’hésitent pas à parler de “em>précipitation” et d'”improvisation“: “On fait quoi avec ce machin ? “, s’interroge Amélie Hart-Hutasse, professeur d’histoire-géographie dans un lycée de l’Essonne et membre du syndicat SNES-FSU : “Tout a été publié au début de l’été, nous n’avons pas assez eu de temps pour préparer la rentrée“. En outre, le programme balaierait un “nombre énorme de compétences” : “On nous demande par exemple de mesurer la ‘capacité d’empathie des élèves’… Quelqu’un pourrait au moins nous expliquer comment faire ça ?“
Pire, selon Amélie Hart-Hutasse, aucune indication précise n’aurait, pour le moment, été donnée aux enseignants pour assurer les cours d’ECM : “Nous n’avons aucune piste, aucun exemple pratique pour bien élaborer nos cours. C’est assez angoissant, la rentrée est lundi prochain, pas dans six mois.”
