Le millier de témoignages recueillis lors de l’enquête du CNAL (Comité national d’action laïque) souligne la nécessité d’impliquer les élèves lors des débats sur la laïcité.
Ce que regrettent les enseignants quand les atteintes à la laïcité s’invitent dans le débat public, c’est la mise en accusation, récurrente, de l’école. « Une jupe trop longue, une mère voilée, et le même refrain politique résonne, observe un enseignant en lycée, refrain laissant entendre que nous avons baissé la garde, voire renoncé. »
L’enquête du Comité national d’action laïque (CNAL), dans son volet qualitatif, montre précisément l’inverse : sans nier les difficultés, elle détaille les réponses pédagogiques que les enseignants déploient et qui permettent, dans la très grande majorité des cas, de réduire voire de résoudre les tensions. […]
En collèges et lycées, même dynamique : instaurer des temps d’échanges, permettre aux élèves de parler de leurs origines culturelles et religieuses – «par exemple quand ils racontent des événements de leur vie en dehors de l’école, mariage, baptême, fête de l’Aïd, etc.», témoigne un professeur. L’enseignant est là en appui pour expliquer, rappeler le respect de chaque pratique, croyance (ou non-croyance) et fait culturel, et veiller à une ouverture sur toutes les cultures. […]
